Результати моніторингу якості освіти
Моніторинг якості освіти дітей Котляревського закладу дошкільної освіти «Барвінок» села Котляреве Шевченківської сільської ради Миколаївського району, Миколаївської області за 2024/2025 навчальний рік
У 2024/2025 навчальному році в закладі дошкільної освіти було реалізовано внутрішній моніторинг якості дошкільної освіти та самооцінювання освітньої діяльності відповідно до вимог оновленого Базового компонента дошкільної освіти, програми «Дитина», а також Методичних рекомендацій щодо формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО (Наказ МОН №407 від 04.03.2025), затверджених на виконання ст. 41 нового Закону України «Про дошкільну освіту» №3788-ІХ.
Моніторинг здійснювався за методичним посібником “Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з базовим компонентом дошкільної освіти”. Моніторингове дослідження розвитку дітей було проведено в усіх вікових групах закладу дошкільної освіти відповідно до термінів плану роботи на 2024/2025 навчальний рік. Метою внутрішнього моніторингу було не лише виявлення рівня сформованості ключових компетентностей у дітей, а й об’єктивна оцінка ефективностіорганізаціїосвітнього процесу, педагогічної діяльності, ресурсного забезпечення та відповідності умов законодавчим і програмним вимогам. Моніторинг охоплював основні освітні лінії Базового компоненту, і здійснювався тричі на рік педагогами закладу за допомогою спостережень, аналізу дитячої діяльності, карт розвитку та тематичних діагностичних вправ. Педагоги самостійно здійснювали рефлексію власної діяльності через спеціальні карти самоаналізу, фіксували успіхи за період з 01.09.2024 р. по 15.09.2025 р. У ЗДО педагоги, залучені до освітнього процесу, проводили вхідний моніторинг рівня досягнень та засвоєння програмних вимог станом на початок навчального року.
Таблиця узагальнення моніторингу досягнень дітей дошкільного віку відповідно БКДО
Термін обстеження: вересень, січень, травень 2023 / 2024 н. р.
Групи: II молодша, середнього дошкільного віку, старшого дошкільного віку
Котляревський ЗДО (ясла-садок) «Барвінок»
|
Освітні лінії |
Рівні засвоєння |
||||||||
|
Загальна кількість дітей |
Низький |
Середній |
Достатній |
Високий |
|||||
|
Кількість дітей |
% |
Кількість дітей |
% |
Кількість дітей |
% |
Кількість дітей |
% |
||
|
Особистість дитини |
49 |
3 |
6% |
5 |
10% |
8 |
16% |
33 |
68% |
|
Дитина в соціумі |
49 |
4 |
8% |
5 |
10% |
5 |
10% |
35 |
72% |
|
Дитина в природному довкіллі |
49 |
3 |
6% |
3 |
6% |
10 |
20% |
33 |
68% |
|
Дитина у світі культури |
49 |
4 |
8% |
4 |
8% |
9 |
18% |
32 |
66% |
|
Гра дитини |
49 |
4 |
8% |
5 |
10% |
7 |
14% |
33 |
68% |
|
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі |
49 |
5 |
10% |
8 |
16% |
11 |
23% |
25 |
51% |
|
Мовлення дитини
|
49 |
6 |
13% |
4 |
8% |
10 |
20% |
29 |
59% |
Загальний рівень засвоєння дітей за програмою:
66% - високий рівень
17% - достатній рівень
9% - середній рівень
8% - низький рівень
Аналіз моніторингових досліджень у II молодшій групі показав, що кількість дітей молодшого віку, які мають достатній рівень сенсорного розвитку збільшилась у порівнянні з початком навчального року на 14, 2%, дітей із середнім рівнем - на 7,1%, дітей із початковим рівнем зменшилась на 21%. Моніторингове дослідження дітей II молодшої групи "Калинка" виявило добре володіння культурно-гігієнічними навичками. Більшість дітей групи мають середній та достатній рівень розвитку. Діти оперують поняттями "більше-менше. вище-нижче, багато-один" та показали вміння розрізняти форми предметів, кольори та величину. Слід попрацювати над вмінням визначати пори року, частини доби та поняття " сьогодні-вчора-завтра".
Діти середньої групи володіють елементарними знаннями про основні здоров'язбережувальні чинники, мають елементарні навички безпечної поведінки з предметами, виокремлюють основні ознаки захворювання, з допомогою вихователя орієнтуються у своїх правах і обов'язках. "Дитина у природному довкіллі" - діти мають уявлення про життя людей на планеті Земля, мають знання про пори року та їх ознаки, про назви рослин і тварин. "Дитина у світі мистецтва " - вихованці розуміють зміст прочитаного твору, володіють певними навичками і вміннями для створення малюнка за власним задумом. "Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі" - більшість дітей має достатній рівень засвоєння, за допомогою дорослого порівнюючи та визначають форму, розмір та колір предметів. Але є певні труднощі під час визначення днів тижня та частин доби. "Мовлення дитини " - є проблеми з правильною звуковимовою. Також великою проблемою є розучування віршів. "Дитина в соціумі"- деякі діти плутаються у називання домашньої адреси.
Моніторингові дослідження, проведені в травні 2024/2025 навчального року з дітьми старшого дошкільного віку показали, що у багатьох вихованців достатній рівень 50% ,високий рівень 40%; середній рівень 10%. Діти достатньо володіють навичками самообслуговування, завдяки трудовим дорученням, ведуть активний спосіб життя, знають правила культури поведінки, але за спостереженнями, у повсюдному житті переважна кількість дітей їх не досягається.
Аналізуючи освітню лінію «Дитина у соціумі» і «Дитина в природному довкіллі» дітей старшої вікової груп встановлено, що мають найбільший достатній рівень розвитку. Моніторингове дослідження мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку доводить, що 65% дітей вільно спілкуються з однолітками і дорослими, володіють діалогічним мовленням, мають достатній словниковий запас для визначення назв, особливостей та дій, пов’язаних з усіма сферами життєдіяльності, вміють будувати речення, дотримуючись. певного порядку слів. Поряд з цим, слід звернути увагу, що діти мають труднощі при вживанні синонімів, слів-порівнянь, вживанні складно-підрядних речень, складанні описових розповідей з власного досвіду.
Проведення моніторингового дослідження в групах дітей дошкільного віку дало змогу відстежити динаміку розвитку особистості дошкільника, встановити загальну картину розвиненості вихованців, що дозволить педагогам більш плідно й ефективно працювати над проблемами, виявленими в ході навчання.
Освітній процес із старшими дошкільниками забезпечували педагоги, які добре володіють змістом Базового компоненту дошкільної освіти, володіють сучасними та перспективними методами й формами взаємодії з дітьми, здійснюють свою педагогічну діяльність на принципах науковості та систематичності; реалізовуючи блочно – тематичне, перспективно-календарне планування за режимними моментами із врахуванням освітніх напрямів розвитку. Результати, отримані під час вивчення освітнього процесу в старшій групі свідчать про те, що робота велася на належному рівні. Процеси життєдіяльності протягом дня здійснювалися відповідно до режиму дня, інтересів та запитів дітей.
Моніторинг якості освіти дітей Котляревського закладу дошкільної освіти «Барвінок» села Котляреве Шевченківської сільської ради Миколаївського району, Миколаївської області за 2023/2024 навчальний рік
На виконання статті 22 Закону України «Про дошкільну освіту», Постанови Кабінету Міністрів від 14.12.2011 № 1283 «Про затвердження порядку проведення моніторингу якості освіти», визначених Базовим компонентом дошкільної освіти був проведений моніторинг якості освітнього процесу.
Моніторинг здійснювався за методичним посібником “Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з базовим компонентом дошкільної освіти”. Моніторингове дослідження розвитку дітей було проведено в усіх вікових групах закладу дошкільної освіти відповідно до термінів плану роботи на 2023/2024 навчальний рік.
На педагогічних годинах було проаналізовано результати та динаміка змін у розвитку дошкільників, виходячи з чого були внесені корективи в освітній процес, як індивідуально для кожної дитини, так і для всієї групи в цілому. Виявлена позитивна динаміка змін у розвитку дошкільників за І півріччя навчального року.
Таблиця узагальнення моніторингу досягнень дітей дошкільного віку відповідно БКДО
Термін обстеження: вересень, січень, травень 2023 / 2024 н. р.
Групи: II молодша, середнього дошкільного віку, старшого дошкільного віку
Котляревський ЗДО (ясла-садок) «Барвінок»
|
Освітні лінії |
Рівні засвоєння |
||||||||
|
Загальна кількість дітей |
Низький |
Середній |
Достатній |
Високий |
|||||
|
Кількість дітей |
% |
Кількість дітей |
% |
Кількість дітей |
% |
Кількість дітей |
% |
||
|
Особистість дитини |
49 |
3 |
6% |
5 |
10% |
8 |
16% |
33 |
68% |
|
Дитина в соціумі |
49 |
4 |
8% |
5 |
10% |
5 |
10% |
35 |
72% |
|
Дитина в природному довкіллі |
49 |
3 |
6% |
3 |
6% |
10 |
20% |
33 |
68% |
|
Дитина у світі культури |
49 |
4 |
8% |
4 |
8% |
9 |
18% |
32 |
66% |
|
Гра дитини |
49 |
4 |
8% |
5 |
10% |
7 |
14% |
33 |
68% |
|
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі |
49 |
5 |
10% |
8 |
16% |
11 |
23% |
25 |
51% |
|
Мовлення дитини
|
49 |
6 |
13% |
4 |
8% |
10 |
20% |
29 |
59% |
Загальний рівень засвоєння дітей за програмою:
66% - високий рівень
17% - достатній рівень
9% - середній рівень
8% - низький рівень
Аналіз моніторингових досліджень у II молодшій групі показав, що кількість дітей молодшого віку, які мають достатній рівень сенсорного розвитку збільшилась у порівнянні з початком навчального року на 14, 2%, дітей із середнім рівнем - на 7,1%, дітей із початковим рівнем зменшилась на 21%. Моніторингове дослідження дітей II молодшої групи "Калинка" виявило добре володіння культурно-гігієнічними навичками. Більшість дітей групи мають середній та достатній рівень розвитку. Діти оперують поняттями "більше-менше. вище-нижче, багато-один" та показали вміння розрізняти форми предметів, кольори та величину. Слід попрацювати над вмінням визначати пори року, частини доби та поняття " сьогодні-вчора-завтра".
Діти середньої групи володіють елементарними знаннями про основні здоров'язбережувальні чинники, мають елементарні навички безпечної поведінки з предметами, виокремлюють основні ознаки захворювання, з допомогою вихователя орієнтуються у своїх правах і обов'язках. "Дитина у природному довкіллі" - діти мають уявлення про життя людей на планеті Земля, мають знання про пори року та їх ознаки, про назви рослин і тварин. "Дитина у світі мистецтва " - вихованці розуміють зміст прочитаного твору, володіють певними навичками і вміннями для створення малюнка за власним задумом. "Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі" - більшість дітей має достатній рівень засвоєння, за допомогою дорослого порівнюючи та визначають форму, розмір та колір предметів. Але є певні труднощі під час визначення днів тижня та частин доби. "Мовлення дитини " - є проблеми з правильною звуковимовою. Також великою проблемою є розучування віршів. "Дитина в соціумі"- деякі діти плутаються у називання домашньої адреси.
Моніторингові дослідження, проведені в травні 2023/2024 навчального року з дітьми старшого дошкільного віку показали, що у багатьох вихованців достатній рівень 50% ,високий рівень 40%; середній рівень 10%. Діти достатньо володіють навичками самообслуговування, завдяки трудовим дорученням, ведуть активний спосіб життя, знають правила культури поведінки, але за спостереженнями, у повсюдному житті переважна кількість дітей їх не досягається.
Аналізуючи освітню лінію «Дитина у соціумі» і «Дитина в природному довкіллі» дітей старшої вікової груп встановлено, що мають найбільший достатній рівень розвитку. Моніторингове дослідження мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку доводить, що 65% дітей вільно спілкуються з однолітками і дорослими, володіють діалогічним мовленням, мають достатній словниковий запас для визначення назв, особливостей та дій, пов’язаних з усіма сферами життєдіяльності, вміють будувати речення, дотримуючись. певного порядку слів. Поряд з цим, слід звернути увагу, що діти мають труднощі при вживанні синонімів, слів-порівнянь, вживанні складно-підрядних речень, складанні описових розповідей з власного досвіду.
Проведення моніторингового дослідження в групах дітей дошкільного віку дало змогу відстежити динаміку розвитку особистості дошкільника, встановити загальну картину розвиненості вихованців, що дозволить педагогам більш плідно й ефективно працювати над проблемами, виявленими в ході навчання.
Освітній процес із старшими дошкільниками забезпечували педагоги, які добре володіють змістом Базового компоненту дошкільної освіти, володіють сучасними та перспективними методами й формами взаємодії з дітьми, здійснюють свою педагогічну діяльність на принципах науковості та систематичності; реалізовуючи блочно – тематичне, перспективно-календарне планування за режимними моментами із врахуванням освітніх напрямів розвитку. Результати, отримані під час вивчення освітнього процесу в старшій групі свідчать про те, що робота велася на належному рівні. Процеси життєдіяльності протягом дня здійснювалися відповідно до режиму дня, інтересів та запитів дітей.
Ми в соцмережі Facebook
Дошкільна освіта Миколаївщини
